Perfil del alumnado
Este proyecto está dirigido a los alumnos y alumnas de 4° curso de ESO. Algunos de ellos puede abandonar el mundo educativo e intentar su incorporación al mundo laboral. Por ello, es necesario trabajar con ellos situaciones propias del ámbito profesional que les ayuden a desarrollar competencias como la de autonomía, emprendizaje... En el caso concreto de las materias lingüísticas tienen que conocer y ser competentes en la comprensión y producción de textos básicos propios del ámbito profesional.
Producto Final
Por ello, la finalidad del proyecto es acercar a los alumnos a un género discursivo, la carta de empleo, propia del mundo adulto y con una finalidad social clara como es la búsqueda de empleo.
La tarea final del proyecto es redactar una carta de solicitud de empleo contestando a un anuncio real y enviarla al destinatario. El producto final surge por na necesidad de contestar a la pregunta ¿Qué se hace para pedir empleo? Esta es la pregunta guía que da origen al proyecto y de la cual deriva la necesidad de elaborar la carta, el producto final.
Relación con el currículo
La relación de este proyecto con el currículo de la asignatura de Lengua Castellana es clara.Por un lado, tiene que ver con los objetivos del área de corender y producir textos de diferente tipo. Se trabajan pues los procesos de comprensión y ,en especial, los pasos para la producción de textos escritos: planificación, textualización, revisión y reescritura.
Por otro lado, se desarrollan competencias básicas como la competencia en comunicación lingüística, la competencia en autonomía, la competencia de aprender a aprender y la competencia digital.
Fases y actividades
Este proyecto puede tener una duración de seis sesiones de clase y la secuencia de actividades que se van a desarrollar en el mismo incluye:
Actividades de negociación y motivación
Actividades de búsqueda de información
Actividades de análisis de modelos textuales
Actividades de planificación, textualización y revisión del texto
Actividades de utilización y comunicación del producto final
Las actividades de evaluación van repartidas en distintos momentos del proyecto.
Herramientas digitales y Artefactos digitales
Actividades de negociación y motivación
En estas actividades trabajamos con tablones virtuales para crear entre todos los alumnos el mapa final del proyecto.
Actividades de búsqueda de información
Se trabajará con periódicos digitales para buscar ofertas de empleo
Se trabajará con un grupo de Diigo para compartir entre todos la información encontrada
SE trabajarán herramientas de grabación para recoger las intervenciones de lasdistintas personas de la comunidad educativa que participen en el proyecto
Actividades de análisis de modelos textuales
Se trabajará con páginas web para buscar diferentes modelos de cartas de empleo
Se trabajará con Google Drive para, de manera compartida, definir las características propias de la carta de empleo
Actividades de planificación, textualización y revisión del texto
Se trabajará con Google Drive para, de manera compartida redactar y revisar la carta de empleo
Actividades de utilización y comunicación del producto final
Se trabajará con Gmail para enviar por correo la carta de empleo
Se explicará en el blog del centro y en las redes sociales del mismo el desarrollo del proyecto
Actividades de evaluación
Se utilizarán cuestionarios de Google Drive en actividades intermedias de evaluación
Se utilizará una rúbrica para evaluar el texto final
Estrategias de Socialización
Socialización dentro del aula
• El alumnado realizará en grupos de tres con diferentes papeles la búsqueda de información.
• Los alumnos y alumnas trabajarán por parejas en las actividades de análisis de modelos.
• Realizarán por parejas las tareas de coevaluación intercambiándose sus productos para ser
revisados y comentados por sus compañeros de acuerdo a listas de control claras.
Socialización hacia fuera del aula
• En este proyecto el contacto con los mecanismos de búsqueda de empleo es esencial.
• Por ello, las actividades de análisis de modelos tienen que estar insertadas en la realidad y se realizarán “in situ” haciendo una visita a una agencia de empleo o visitando oficinas como el Inem para conocer los pasos, los impresos, etc. que se utilizan en los pasos de petición de empleo.
• Por último, es conveniente realizar una salida por el entorno más cercano para buscar y anotar las posibles ofertas de trabajo en las empresas, comercios…
Socialización hacia dentro del aula
• En este proyecto se podría concretar en la visita al aula de una persona experta en orientación laboral.
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